Las TIC para la igualdad. Buenas prácticas de aplicación
La presente obra trata de abordar la realidad mediática desde varios prismas. Por un lado, se presentan las acciones educativas que en materia de competencia digital se están llevando a cabo a nivel internacional, tanto en Europa como en Latinoamérica, aportándonos datos relevantes como los estándares formativos que la UNESCO en 2008 proponía, para el desarrollo de una formación tecnológica tanto de docentes como de estudiantes. Así, encontraremos referencias sobre los intentos de normalización en lo que a los estándares de formación de profesores y alumnos en TIC se refiere llevadas a cabo en EEUU, Francia, Inglaterra, Bélgica o Colombia, entre otros. A nivel nacional, se nos presentará la propuesta desarrollada en la comunidad catalana, donde fijan di-versos objetivos a lograr relativos al desarrollo, consecución y logro de la competencia digital en el alumnado. También se hará un breve recorrido por un amplio abanico de referencias sobre propuestas puestas en marcha por la propia Unión Europea, las cuales ubican su eje fundamental en las diversas acciones que se están efectuando en materia de alfabetización digital de la ciudadanía.Capítulo 1La presencia de la TIC como elemento de atención a la igualdadCapítulo 2Buenas prácticas en TIC y diversidad auditivaCapítulo 3Buenas prácticas en TIC y alumnado con diversidad funcional por limitaciones en la movilidadCapítulo 4Buenas prácticas en TIC y diversidad visualCapítulo 5Experiencias de la URG con programas adaptables para comunicación aumentativa y alternativa y actividades didácticas con ordenador y dispositivos móvilesCapítulo 6Buenas prácticas en TIC y el espectro del autismoCapítulo 7Uso de TIC en las aulas hospitalarias: una propuesta de trabajoCapítulo 8En busca de aliados para la respuesta educativa al alumnado de altas capacidades: el uso de las TICCapítulo 9Buenas prácticas en TIC y accesibilidadCapítulo 10Buenas prácticas en TIC e inserción laboralCapítulo 11Como usar el VLOG para trabajar la lengua oral en el aula: una experiencia con alumnado inmigrante