LA FORMACION DEL ETHOS DESDE LA ESCUELA

Ethos significa costumbre, conducta, carácter, personalidad, modo de ser. De esta raíz griega se deriva el concepto de ‘Ética’, entendida esta como sistema de principios que explican y justifican filosóficamente el obrar humano, la vida social y, por supuesto, el acto de educar.

‘Educar’, de hecho, significa construir un Ethos, es decir, fundar sociedad sobre la base de principios que promueven la libertad, la vida y los derechos, en las dimensiones individual y colectiva. En este sentido el Ethos es la columna vertebral de lo social y está atravesado por la cultura, las prácticas comunitarias y, en un sentido educativo, por la pedagogía, que es la manera como se logra transferir y transformar la opinión recibida y perfilar el futuro, a través de la planificación del desarrollo integral.
Los profesores Luis Fernando Marín Ríos, Licenciado en Pedagogía Reeducativa y Especialista en Pedagogía y Nidia Patricia Ocampo Upegui, Licenciada en Promoción de la Comunidad y Magister en Educación y Desarrollo Humano, ambos docentes de la UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO, acaban de publicar el libro La Formación del Ethos desde la Escuela, que responde a una necesaria reflexión que permite vincular los valores, la investigación, la cultura, la epistemología, la pedagogía y la política, a partir de la lectura crítica de diversos autores.
Afirman los investigadores uniquindianos que “Compartir con un ’sujeto maestro’ la experiencia del quehacer docente, es un acontecimiento de vida significativo, al poder consolidar sueños e ideales educativos para asumir, con un alto nivel de compromiso, la ruta de formación de aquellos que llegan a la Escuela con la expectativa de ser seres sociales, éticos y profesionales” y es que según Marín Ríos, es prioritario reflexionar sobre el propio ejercicio de enseñar, como acto de profundización en una
acción que hemos llegado a desarrollar por inercia en el torbellino de lo cotidiano.
Lo etho-político, lo etho-investigativo y lo etho-epistemico constituyen parte del reto teórico-práctico que estos docentes han emprendido con el propósito de “visualizar las condiciones y configuraciones en el tiempo presente de la Escuela”
La ética, vista desde lo pedagógico como una reflexión crítica sobre el currículo y las prácticas educativas; la formación como un proyecto no acabado y en permanente construcción, en el engranaje escuela-familia-sociedad; la experiencia como la posibilidad siempre abierta de relacionarse con el otro y con lo otro, de reconocer la diferencia y construirse en la autonomía del sí mismo; la dimensión ético-política que implica aprender a vivir juntos; el Ethos investigativo y el Ethos epistémico, seguidos al final de una experiencia práctica de formación del Ethos en el aula, constituyen la arquitectura conceptual de una obra que los docentes de todos los niveles educativos, los profesores en formación y los padres de familia deben consultar, confrontar y enriquecer con el fin de hacer consciente el acto de educar a las nuevas generaciones.
Según Marín Ríos, quien con esta obra agrega un peldaño más a un proyecto reflexivo y teórico-práctico conformado por publicaciones suyas en torno a las reformas educativas en Colombia, en una perspectiva crítica, y a la formación desde la socio-afectividad, entre otros temas, considera que para la construcción de la escuela es preciso contar con una visión clara de lo que significa la sociedad y el ser humano que deseamos formar.
La gestión curricular que se deriva de este camino editorial emprendido por el profesor Luís Fernando Marín y sus colegas, parte de la intención de que los educandos, desde las primeras etapas de formación, sean críticos, autónomos y solidarios, en correspondencia con lo epistémico, lo ético y lo político en el curriculum.
Según se cita en uno de los capítulos, algo fundamental es comprender que la formación debe asumirse como un constructo consciente del día a día, en el entendido de que a la escuela no sólo vamos a aprender rutinas y conceptos sino a aprender a ser.