Aprendizaje y enseñanza de la lengua castellana y la literatura
La función que este manual ofrece es doble. Por un lado, se trata de una obra de consulta imprescindible para la asignatura de Didáctica de la Lengua Castellana y la Literatura que se imparte en los distintos másteres que preparan para el acceso a la docencia en secundaria; por otro, servirá de apoyo y ayuda a todos los docentes de esta asignatura, tanto a aquellos que llevan años ejerciendo como a los que se acercan por primera vez a esta profesión. Propone, por ello, una perspectiva novedosa para afrontar la asignatura Lengua Castellana y Literatura: destaca los lazos que se pueden establecer entre los diferentes temas y especialidades que se tratan en la etapa de la enseñanza secundaria en esta materia (frente a la consideración actual de que la lengua y la literatura son dos disciplinas que nada tienen que ver la una con la otra).
Asimismo, este manual pretende establecer sinergias entre la docencia de secundaria y las nuevas formas de enfrentarse a la lingüística y la literatura desde las universidades y los centros de investigación. Con este fin, lejos de romper con lo que los docentes llevan haciendo años, se propone que utilicen sus conocimientos y métodos para configurar una asignatura más reflexiva, donde el estudiante indague por sí mismo y se haga las preguntas adecuadas, que deberá contestar, por supuesto, orientado por el docente.
Índice
Prólogo ............................................................................................................................13
Cómo usar este libro ....................................................................................................... 15
Parte I
Sobre la asignatura de Lengua Castellana y Literatura
1. Introducción ............................................................................................................. 19
Objetivos ..................................................................................................................... 20
1.1. ¿Por qué enseñar lengua y literatura? ................................................................... 20
1.2. La asignatura de Lengua Castellana y Literatura en la enseñanza secundaria ..... 25
1.3. La estructura de este manual (y su relación con el currículo) ................. 29
Parte II
Lengua española
2. Las destrezas. Escuchar y hablar ........................................................................ 35
Objetivos ................................................................................................................... 35
2.1. Qué son las destrezas básicas .......................................................................... 36
2.2. Destrezas orales: escuchar y hablar ...................................................................39
2.3. Comprensión oral ................................................................................................39
2.3.1. Microhabilidades de la comprensión oral que se pueden trabajar en secundaria .... 41
2.4. Expresión oral ..................................................................................................... 43
2.4.1. Microhabilidades de la expresión oral que se pueden trabajar en secundaria .. 46
2.5. Desarrollo de las destrezas orales en secundaria. Propuesta de actividades ...... 48
2.5.1. Actividades de escucha .......................................................................... 48
2.5.2. Trabajos de entonación y pronunciación .......................................... 51
2.5.3. Ejercicios sobre postura, soltura y registro ...................................... 53
2.5.4. Ejercicios sobre expresión y gestualidad .......................................... 55
2.5.5. Situaciones autogestionadas. Soportes informáticos.................. 56
2.5.6. Situaciones plurigestionadas. Debates, entrevistas y juicios.. 59
3. Las destrezas. Leer y escribir ....................................................................... 61
Objetivos ............................................................................................................ 61
3.1. Destrezas escritas: leer y escribir .............................................................. 62
3.2. Competencia lectora ................................................................................... 63
3.2.1. ¿Qué es la comprensión lectora? ¿Qué es la competencia lectora? ¿Qué es leer? ... 64
3.2.2. Tipos de lectura .................................................................................67
3.3. Expresión escrita .................................................................................. 68
3.4. Desarrollo de las destrezas escritas en secundaria. Propuesta de actividades .... 71
3.4.1. Actividades de lectura ................................................................................. 71
3.4.2. Actividades de escritura ............................................................................. 74
4. Niveles lingüísticos. Nivel sintáctico ................................................................. 85
Objetivos ............................................................................................................... 86
4.1. Primer paso. Competencia lingüística y niveles de la lengua .................. 86
4.2. Nivel sintáctico ............................................................................................. 88
4.2.1. ¿Se ha de estudiar sintaxis en la enseñanza secundaria? ......... 88
4.2.2. Entonces, ¿qué sintaxis ha de enseñarse? ......................................... 91
4.3. Punto de partida. Errores que no se deben cometer ...................................... 94
4.3.1. Categorías gramaticales .............................................................................. 94
4.3.2. Trasposición y cambios de categoría gramatical .......................... 96
4.3.3. Palabras se agrupan en sintagmas. La noción de endocentricidad ........ 97
4.3.4. Funciones sintácticas y funciones semánticas ............................... 99
4.3.5. Enunciado, oración y proposición ................................................... 101
4.4. Cómo enseñar sintaxis en secundaria. Propuesta de actividades ...... 104
4.4.1. Actividades de respuesta rápida ....................................................... 105
4.4.2. Actividades de análisis inverso .......................................................... 106
4.4.3. Actividades de reflexión sobre estructuras agramaticales ....... 107
4.4.4. Actividades de pares mínimos ........................................................... 109
4.4.5. Análisis de secuencias ambiguas....................................................... 110
4.4.6. Actividades de elección de análisis...................................................... 111
5. Niveles lingüísticos. Nivel morfológico .................................................... 113
Objetivos ..................................................................................................... 113
5.1. Concepto de palabra .......................................................................... 114
5.2. Problemas con la terminología .......................................................... 115
5.3. Qué cuestiones morfológicas son útiles en secundaria ................... 117
5.4. Secuenciación de contenidos en el aula .......................................... 121
5.5. Trabajar la morfología en secundaria. Propuesta de actividades .......... 123
5.5.1. Actividades de respuesta rápida ............................................................. 123
5.5.2. Actividades de análisis inverso .............................................................. 124
5.5.3. Actividades de reflexión sobre palabras imposibles y no existentes ..... 125
5.5.4. Actividades de pares mínimos .............................................................. 125
5.5.5. Actividades de elección de análisis...................................................... 126
5.5.6. Invención de textos y palabras ............................................................ 127
6. Niveles lingüísticos. Nivel léxico ................................................................ 129
Objetivos ........................................................................................................ 129
6.1. Qué incluye el nivel léxico ....................................................................... 130
6.2. Enseñanza del léxico en secundaria: algunos problemas .......................... 131
6.3. Cómo enseñar léxico en secundaria: líneas de actuación .......................... 134
6.3.1. Estudio de las relaciones léxicas y de los tipos de significado como un medio para llegar a un mejor uso del léxico y de los diccionarios ..................................................... 135
6.3.2. Atención a las dificultades específicas de la comprensión de locuciones y expresiones fijas . 139
6.3.3. Atención a cómo se relaciona el nivel léxico con los distintos tipos de variación lingüística ..... 140
6.3.4. Estudio de las características léxicas de textos modelo de diferentes tipologías y creación de textos a partir de ellas ...................................................................................... 141
6.3.5. Enseñar técnicas de inferencia ....................................................... 141
6.3.6. Enseñar a usar diferentes tipos de diccionario y otras herramientas de consulta ..... 143
6.3.7. Identificación de las tendencias de cada estudiante e indicaciones personalizadas y explícitas 145
6.4. Enseñar léxico en el aula. Propuesta de actividades ........................... 146
6.4.1. Polisemia, metáfora y cambio semántico ......................................... 146
6.4.2. Relaciones de oposición .................................................................... 147
6.4.3. Sinonimia ............................................................................................. 148
6.4.4. Locuciones y expresiones fijas .......................................................... 150
6.4.5. Léxico y tipos de texto ........................................................................ 150
6.4.6. Uso del diccionario .............................................................................. 151
7. Lenguaje, pensamiento y comunicación .....................................................153
Objetivos ........................................................................................................ 154
7.1. Lenguaje y pensamiento ......................................................................... 154
7.2. Lenguaje y comunicación ........................................................................ 158
7.2.1. El modelo clásico de la comunicación ............................................... 159
7.2.2. Entonces, ¿qué modelo de comunicación se ha de enseñar?........... 162
7.3. Pensamiento y comunicación en secundaria. Propuesta de actividades ... 164
7.3.1. Malentendidos producidos por el contexto ...................................... 165
7.3.2. Comunicación sin código ................................................................ 166
7.3.3. Distancia social .............................................................................. 166
7.3.4. Importancia de la intención .............................................................. 168
7.3.5. Actos de comunicación ...................................................................... 169
8. Lengua y sociedad .................................................................................. 171
Objetivos ..................................................................................................... 171
8.1. Las lenguas y el mundo ....................................................................... 171
8.1.1. ¿Diversidad de lenguas? ................................................................ 173
8.1.2. Clasificación de las lenguas................................................................ 173
8.2. Lenguas de España ...............................................................................175
8.2.1. Orígenes históricos de la situación lingüística actual ................ 176
8.2.2. Castellano ......................................................................................... 178
8.2.3. Catalán y valenciano ......................................................................... 179
8.2.4. Gallego ................................................................................................. 180
8.2.5. Vasco o euskera .................................................................................. 180
8.2.6. Aragonés ............................................................................................. 181
8.2.7. Asturiano o bable ................................................................................. 182
8.2.8. Aranés ................................................................................................... 182
8.3. Variación del español ............................................................................... 183
8.3.1. Variación diacrónica .............................................................................. 183
8.3.2. Variación diatópica ................................................................................ 186
8.3.3. Variación social ..................................................................................... 187
8.3.4. Variación diafásica o de registro ............................................................ 188
8.4. Lengua y sociedad en la enseñanza secundaria. Propuesta de actividades 189
8.4.1. Lenguas del mundo ................................................................................ 189
8.4.2. Lenguas de España ................................................................................ 190
8.4.3. Variación del español ............................................................................. 191
9. Uso y norma ................................................................................................. 195
Objetivos ........................................................................................................... 195
9.1. ¿Por qué seguir una norma en el uso lingüístico? .................................... 195
9.2. El papel de la RAE. Instrumentos normativos ............................................ 199
9.3. La norma en la producción lingüística ......................................................... 202
9.3.1. Norma gráfica: las letras, el uso de mayúscula y minúscula, la separación de palabras y la acentuación gráfica ...................... 202
9.3.2. Norma y puntuación ................................................................................ 205
9.3.3. Norma y expresión oral: la pronunciación ....................................... 207
9.3.4. Norma y morfología ................................................................................. 207
9.3.5. Norma y sintaxis ..................................................................................... 207
9.3.6. Norma y uso del léxico ........................................................................... 210
9.3.7. Ortotipografía y presentación de los textos escritos ................... 213
9.4. Enseñanza de la norma. Propuesta de actividades................................. 213
9.4.1. Actividades sobre el sentido de la norma ......................................... 213
9.4.2. Actividades sobre el papel de la RAE y los instrumentos normativos .. 215
9.4.3. Actividades sobre la norma en la producción lingüística ........ 216
Parte III
Entre la lengua y la literatura 10.
Comentario de texto en ESO y Bachillerato ........................................... 221
Objetivos ................................................................................................ 221
10.1. Comentario de textos como herramienta de aprendizaje ............. 221
10.2. Práctica del comentario de texto: algunos problemas................... 222
10.3. Enseñanza progresiva del comentario de texto ............................ 223
10.3.1. Comentario de texto y actividades de comprensión lectora .... 224
10.3.2. Comentario de texto en grupo .................................................... 225
10.3.3. Comentario de texto y lecturas de la asignatura ..................... 225
10.3.4. Comentario de texto y evaluación ........................................... 226
10.3.5. Textos e ideas para el comentario de textos ........................... 226
10.4. Comentario de texto lingüístico y comentario de texto literario ... 227
10.4.1. Comentario lingüístico .............................................................. 228
10.4.2. Comentario literario .................................................................. 229
10.5. Enseñanza del comentario de texto. Propuesta de actividades.. 230
11. Lectura en el aula y fuera de ella ................................................... 235
Objetivos .............................................................................................. 235
11.1. Abandono de la lectura por los adolescentes. Causas ............... 236
11.2. Animación a la lectura ................................................................ 237
11.3. Buenas prácticas en la animación a la lectura .......................... 238
11.3.1. Planificación ............................................................................ 238
11.3.2. Elección y selección ................................................................ 239
11.3.3. Bajo umbral de acceso y derechos de los lectores ................. 241
11.3.4. ¿Cómo evaluar la animación a la lectura? .............................. 242
11.4. Animación a la lectura. Propuesta de actividades ...................... 243
Parte IV Literatura española
12. Competencia literaria ..................................................................... 249
Objetivos .............................................................................................. 249
12.1. Educación literaria y competencia literaria ................................. 250
12.2. Lenguaje literario ......................................................................... 251
12.2.1. Aprendizaje de los recursos retóricos ...................................... 252
12.2.2. Escritura creativa en el aula ..................................................... 254
12.3. Criterios para la selección de textos ........................................... 256
12.3.1. ¿Clásicos o literatura juvenil? ................................................... 256
12.3.2. Tipos de ediciones literarias ...................................................... 259
12.4. La competencia literaria en secundaria. Propuesta de actividades....... 260
13. Enseñanza de la literatura española ................................................. 265
Objetivos ................................................................................................. 265
13.1. Enseñanza de la literatura a lo largo de la historia de la educación en España ..... 266
13.1.1. Enseñanza de la literatura en el marco de la legislación actual .......... 267
13.2. Literatura escrita y literatura oral ............................................................. 269
13.3. Vigencia del modelo historicista ............................................................... 271
13.3.1. Autores y obras: el canon literario ........................................................ 271
13.3.2. Literatura juvenil en el marco de la enseñanza ............................. 273
13.4. Aprendizaje por proyectos y aprendizaje por descubrimiento en la educación literaria .... 276
13.5. Cómo enseñar literatura. Propuesta de actividades............................ 277
14. Géneros literarios ................................................................................... 281
Objetivos ...................................................................................................... 281
14.1. Géneros literarios ................................................................................ 281
14.2. Género lírico ........................................................................................ 284
14.2.1. Expresión lírica y los recursos retóricos ........................................... 284
14.2.2. Métrica, la rima y el ritmo .................................................................. 286
14.3. Género narrativo .................................................................................. 288
14.3.1. Fábula ............................................................................................... 289
14.3.2. Voz enunciativa: narrador y narratario ............................................... 290
14.3.3. Tiempo y espacio ............................................................................... 291
14.3.4. Personajes .......................................................................................... 292
14.4. Género dramático .................................................................................. 293
14.4.1. Texto dialogado .................................................................................. 294
14.4.2. Acotaciones ....................................................................................... 295
14.5. Géneros literarios. Propuesta de actividades ........................................ 296
15. Literatura, arte y cultura actual ............................................................... 299
Objetivos ...................................................................................................... 299
15.1. Literatura y otras artes ....................................................................... 300
15.1.1. Literatura e imagen: cómic y novela gráfica ................................... 300
15.1.2. Literatura y música: la poesía como base del rap y otras manifestaciones musicales ... 303
15.1.3. Literatura y cine: influencias mutuas en los esquemas narrativos ....... 305
15.2. La dramatización como herramienta didáctica ............................... 307
15.2.1. La dramatización en el aula ......................................................... 308
15.2.2. El taller de teatro como actividad extraescolar ............................. 309
15.3. Literatura y TIC ................................................................................ 310
15.3.1. Ciberliteratura e hipertexto ........................................................... 311
15.3.2. El blog o la web del aula como herramienta para la enseñanza literaria..... 313
15.4. Relación entre artes. Propuesta de actividades ............................. 315
Bibliografía ........................................................................................... 319